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教师的素质修养
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教师的修养素质对于办好教育起着最直接的关键作用，教师在具备了合格的条件之后，还应继续奋斗，争当一名优秀的教师。所谓“良师出高徒”，只有出色的教师才能教出优秀的学生，“青出于蓝而胜于蓝”，只有一代比一代强，才有人类的进步和发展。要想成为一名称职的教师，实现教师的理想，就应不断地加强自身的素质修养。我个人认为应从三个方面进行努力：
首先应该具有时代精神，不同的时代对教师的修养有着不同的要求。中国古代教育提倡“严师出高徒”，教师可以任意体罚学生；而现在很显然是不能体罚学生的。教师的素质应体现时代的特点，既要符合当前时代发展的需要，又要当前的实际条件。
其次要体现教师职业的特点，教师的工作对象是一个个活生生的人，学生对教师所期望的条件，是一面镜子，真实地反映出作为一名教师来说应具备地职业品质。教师应从学生的角度考虑，不能仅仅只具有教育的业务知识能力，还应包括教师的职业道德以及作为教师在个性心理方面特有的心理特征.
第三教师的修养应具有层次性，教师在不同的学校中处于不同的层次地位。例如中学教师所承担的教学任务和教育对象与小学教师不同，在修养的规格要求上，不论是质和量都和小学教师呈现出不同。对于处于同一层次的小学教师，也按水平划出了不同的等级，作出了不同的要求。作为农村教师更是不断地变更着自己的工作单位，从一个学校调往另一个学校是常有的事，因此更应具有这点素质。
首先应该具有时代精神，不同的时代对教师的修养有着不同的要求。中国古代教育提倡“严师出高徒”，教师可以任意体罚学生；而现在很显然是不能体罚学生的。教师的素质应体现时代的特点，既要符合当前时代发展的需要，又要当前的实际条件。
其次要体现教师职业的特点，教师的工作对象是一个个活生生的人，学生对教师所期望的条件，是一面镜子，真实地反映出作为一名教师来说应具备地职业品质。教师应从学生的角度考虑，不能仅仅只具有教育的业务知识能力，还应包括教师的职业道德以及作为教师在个性心理方面特有的心理特征.
第三教师的修养应具有层次性，教师在不同的学校中处于不同的层次地位。例如中学教师所承担的教学任务和教育对象与小学教师不同，在修养的规格要求上，不论是质和量都和小学教师呈现出不同。对于处于同一层次的小学教师，也按水平划出了不同的等级，作出了不同的要求。作为农村教师更是不断地变更着自己的工作单位，从一个学校调往另一个学校是常有的事，因此更应具有这点素质。
